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第12部分（第2页）

王萌以他演讲家的口才对他和李芾两班的学生作了动员。王萌最大的特点就是和他在一起永远充满激情。听完他的演讲，死人都能激动的满街走。

“搞经济靠的是头脑是天分，不是靠中考成绩支撑的。盖茨抓住商机而弃学，成为计算机大王；“金利来”靠勤奋与智慧而成就大业；“肯德基”六十多岁靠一笔养劳金而成为餐饮霸主。他们都是抓住商机而名动天下，你们要抓住商机就不能死钻课本，要真正了解社会，接触商业，才有可能抓住机遇。比如有经济学家就曾提出：在狼牙山五壮士跳崖处，设立一个蹦极处，让人们既享受了极限运动的快乐，又缅怀了革命先烈……这实际上就是一个商机，以前谁也没想到的商机。”一帮学生简直佩服的五体投地，是呀！这真是一个绝妙的主意呀！其实他们不知道，那“经济学家”就是王萌和李芾神侃时侃出来的想法。

积极性被调动起来了。调查回来，这拨学生那叫一个兴奋，讲述着各自的调查经过，讨论着遇到的各种现象趣事。死的教材搞活了，学生的兴趣大增，甚至个别家长把电话打到校长处，称学校的这种实操教学，很有现实意义，表示赞赏。

职高王校长长久以来就一直郁闷着，“职业教育改革”的呼声早就喊破了天，可如何改如同的中国的经济改革一样都要摸着石头过河，可哪个家长愿意自己的孩子是那块石头呢？年底照例区领导会到各个县职教部门巡视。现如今提出教育产业化，全国各个大学都在搞扩招，大学扩招的结果是高中毕业生上大学比例越来越大。这本来与职业教育关系不大，但如同城门失火，殃及池鱼一般，连带的反应是大家都希望自己的孩子上高中，于是子女都一窝轰的报考高中，分不够就拿钱，交赞助费一万元，算是占用高中的师资和设备的补贴，于是远远打破了高中教室里的人员定额，定额50人的每间教室都六十人往上了。每年的中学毕业生都是一定的，高中一扩招，职高的生源就逐渐减少。社会工作对学历的要求也越来越高，职高学生的就业也越来越困难了。长此以往，职高的生存都成问题。更不要说在教育局开会时，同是校长，可人家一中校长外出的车比自己高一个档次，一到局里，各科室的工作人员都陪着笑脸，需求就是硬道理。因这些人要么有自己的子女，要么有自己亲戚朋友的孩子要求到一中校长，谁愿意自己孩子中考后往职高送。今天难得得到表扬，校长非常高兴，职高教育在县城的重视程度，一直难以和普高相提并论，也很少受到家长的赞许，赶紧让教导主任调查，准备给予任课老师以表彰鼓励，结果却发现是王萌李芾两个实习生，这也太伤正式老师自尊，遂改为口头表扬，并决定把学生的调查报告贴在校门前的宣传栏上。作为迎接区教委教改检查团时学校展示的一个特色课型。可贴上后又觉得单调，不够丰富。教导主任又问李芾王萌留有照片没有。王萌李芾傻眼了，当初只是想让学生了解一下社会，哪想到这些。于是在教导主任的授意下，二人就又找几位学生补拍了几张，照片内容：男生西装革履，帅气得夸张，女生花枝招展，妖娆又美丽，谁都希望在照片中显出自己最光彩地一面。结果拍出的效果，男生女生不像是搞街头调查的，那神气倒像是那些厂家商店的老板，老板娘。然后学校把照片贴在了宣传栏内。落款先是校长然后是教导主任，最后是王萌李芾。

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（1）第六章　作文竞赛风波

刚到办公室，就听老师们在讨论作文竞赛，项东往黑板上一看，见上面写着：

各位老师：

一年一度的作文竞赛开始评选。体裁：散文，诗歌。各班基数两篇，多则不限。内容须与秋有关。年级选出五篇，推荐给省《季风》周刊，希望尽快布置下去。

时间：两周内。

温明

x月x日

按照竞赛要求，项东让所有的同学都写，作为本周大作文。学生是需要压力的，如同盆地中的油井只有在在重压之下才能源源不断的喷出原油。如果说愿参加竞赛的写，不愿参加的可以不写。那恐怕许多学生在繁重的功课中会放弃这一机会。

作文交上后，项东从中选出最好的两篇，一篇是《力》，一篇是散文《秋心》　。那首诗用了许多形象生动的比喻，意象丰富。一看名字，是班上品学兼优的学生——王莹。

那篇散文语言朴实，心理描写细腻，感受深刻。语言的运用恰当、丰富。项东想了想这可能是谁？然后再看作文本的名字。禁不住笑了。那本子的主人果然写着：李燕。

又是周三，语文教师集中在办公室，各班选出的作文由各班老师念，然后公评。项东听了一些别班的文章，有的很好，但大多流于传统认识，什么果实啊，丰收啊之类，没有新意。

用王真的话说不能以你的发表文章的大手笔来和学生比，他们毕竟是高中生，不能估计太高。

鉴于自己是个实习生，如大观园的林妹妹，不肯多说一句话。他不便大胆陈言，因为每篇文章都是本班老师挑出的。每个教师都希望自己的学生是最出色的。而学生的作品也确实水平相当。

先评诗歌，王莹的诗一番讨论，顺利通过。然后是散文类，当项东以标准的普通话和低沉的男中音念完散文《秋心》。

王真说这篇文章写得不错，以一个高中生能有这么深刻的心理感受真不简单。

忽然徐老师提出：“这不会是抄的吧？”事实上确实有不少学生手上作文选、作文通讯、文选一类的书特别多。批改作文有时会碰到雷同的文章，毫无疑问准是抄袭同一资料上的。

但项东确信这篇文章绝对不是抄的。就说：“这学生经历较为坎坷，心理感受丰富，不会是抄的。”

宋文说：“我可从没读过和这内容类似的文章。”

“不是抄的，也或许是有人代写的吧！”

“这……”

看徐老师那神情，仿佛是认为自己为使本班同学竞赛拿名次而……项东脸红了。青年的血性几乎喷涌而出，他想与徐老师理论一番。但最终还是理智战胜了冲动，是啊，你相信李燕，可别人能信吗？你是谁？你只是一个实习的大学生而已，一个实习的大学生能指导出什么好的作文吗？

“在没弄清文章来历之前，我不同意选这篇，即使送去了，别人会怎么看我们呢？”徐老师说，“王老，您说呢？”

王真除了学问外，一向不与人争执，当徐老师主动把他抬到这个位置，决定起来也很为难。他摘下眼镜，闭上眼，捏了捏两眼间的鼻梁，即可以理解为疲惫，也可以理解为不太高兴。然后站起身说了句：“你们决定吧。”扭头走了。

怎么弄清呢？你不相信的事……

僵到这份上，其他老师也不便说什么。不是大家不明白，也不是没有是非观念。碰到难题时，大家的表现是，心里所想并不一定就是面子所向。你项东再过一个月后就飞了，可能再见不到了。然而大家以后的岁月都还要面对徐老师。如同多年以前人们选购自行车一样，当“飞鸽”牌遭遇“永久”牌时，人们会“永久”牌。不同的是，车子看的是质量，此事大家更注重人情。

徐老师的坚定立场吸引了全组人的注意。

温明打圆场说：“不争了，这篇就暂时放下吧。”

秋心最终没能入选，不是写得不好不是不合要求只是……

散会后，宋文拍拍项东的肩以示安慰，温明劝项东说算了，为了一篇作文闹不团结也不太好…?

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