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第27章 班长能请你教教我数学吗（第2页）

从小到大她就因为长得漂亮、成绩又好，没少被人夸奖，可那些都是泛泛的夸奖，像陈拾安这样具体到细节上的夸极少，夸的还是她最引以为傲的数学。

“你看不懂怎么知道我没有做错？”

“不是对错吸引我，而是你解题时的那种状态吸引我，很自信，很专注，很流畅。”

“~~~”

陈拾安一向有什么说什么，听着他真诚的话语，林梦秋体温不变，却莫名地感觉耳垂发烫。

他的回答让她没有理由辩驳，就像是他找到了刚刚那句话的唯一解似的。

[不是对错吸引我，是你解题的状态吸引我]，这对数学研究来说真的对吗……也许不对，但她听着高兴。

林梦秋没有再回复他了，她继续解题。

余光中，她注意到陈拾安又在看她解题了，而且眼睛似乎真的只盯着她的笔尖。

被人这样看着做题的感觉很奇妙。

更别说这人刚刚还用力地夸过她。

只见少女纤白如葱的手指微微捏紧了笔，不自觉地坐直了身子，那一个个符号和数字也写得更加认真了……

一直到等她把这道题目做完，陈拾安的目光才从她的笔尖转移到她的俏脸上。

“是做出来了吗？”

“嗯。”

“是不是很难的题？”

“还好。”

“我完全看不懂。”

“你基础差。”

“你数学真的很好。”

说完这句话后，小道士图穷匕见了——

“所以，班长，能请你教教我数学吗？”

“……”

林梦秋转头，陈拾安正看着她，露出的笑容干净、纯粹、真诚。

他坐在靠过道的那一侧，身后是课间吵闹的班级。而他看着她露出笑容的这一瞬，像是定格住的剪影，竟让林梦秋微微失神。

林梦秋下意识地就要说‘可以’，但严谨的她反应过来，陈拾安说的是‘教’，而不是‘我有不懂的可以问你吗’，这两者有本质上的区别，大概就是主动‘教’和被动‘讲解’的区别。

见她沉默着，陈拾安也不着急说下一句话，也不转头，就像最开始问她名字那样，好像只要她不回答他的问题，他就会这样一直盯着她。

没有礼貌——扣他一分再说。

林梦秋投降了，她可没有喜欢被人盯着的喜好，但也没正面答复他的话，只是说道：

“我不太会教人，你没有基础，我很难教。”

“要什么样的基础？”

“你没上过学。”

“我只是没上过学而已，不是没受过教育。”

“加减乘除会么？”

“会。”

“743+849等于多少？”林梦秋随口一问。

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