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第4部分（第1页）

中慢慢逝去；它使鲜花般的小伙伴，面对同伴的死竟像是死了只虫子那样轻松；它使一些花季少男少女为了自己的一己私利，不惜用残忍手段无情地剥夺他人的生命。这种冷漠甚至会导致亲情的彻底丧失，毁灭自己、伤害亲人。如湖南一对十七八岁的少男少女，因不满家庭干涉俩人早恋，竟喝下剧毒农药自杀。自杀前，他们留下一封简短而又绝情的遗书：“不怪爸爸妈妈，就当没生过我们。”本来他们会有幸福美满的未来，但由于对生命的冷漠，竟以这种惨烈的方式结束了年轻的生命，并将悲伤和谴责永远留在了疼爱他们的父母心中。

孩子对生命的冷漠，可以说是我们教育缺失的一种恶性体现。正是因为一些学校和家庭只注重孩子的学习和身体，而忽视了他们的心理健康，以致一些青少年心理出现问题，发生扭曲时得不到及时纠正，而走向犯罪的深渊。面对孩子的生命冷漠，我们除了教育孩子对生命价值的认知，对法律的正确认知外，还要让孩子知道在生与死二者之外，还有许许多多美好的东西存在。我们还应告诉孩子，在解决一些不顺心的问题时，除了最愚蠢的暴力和极端手段外，还有其他许许多多方法，而且用其他方###使问题解决得更好。

唤醒孩子对自身生命价值和他人生命价值的认知，要从一点一滴、日积月累的细微教育入手。如全国优秀小学教师斯霞，她为唤醒孩子对生命的珍爱，在班里饲养了小白兔，用纯真的童心和善良的母爱教育孩子，让孩子拥有一颗善良的心，拥有对生命的热爱与尊重。斯霞老师这种形象的生命与爱的教育，是一种珍贵的尝试，可以给我们每个家长和教育工作者以生动的启发。

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不可思议的凶残施虐

这是一个令人难以置信的真实故事。某中专几名在校女生因一莫须有的罪名，将一弱女子关到一偏僻阴暗的毛胚房内，进行长时间的羞辱和施暴，且施暴方式极为残忍。

事件女主角，该校17岁的女生兰成燕，因近段时间与男友闹别扭，男友开始疏远和冷淡她，便怀疑是某商场上班的孙某勾引了男友，使男友变了心。兰成燕的怀疑，仅仅因发现男友在商场买东西时与孙某有过亲热言谈，便认定孙某在“横刀夺爱”，发誓要“教训教训孙某！”她把自己的想法告诉了同校女生陈恬恬，陈恬恬便又约了女生小雨、夏明明等人，用诱骗的方式将孙某骗至一偏僻的建筑工地，在一间黑暗的毛胚房里开始对孙某进行长时间的轮番羞辱和施暴。

她们先是由兰成燕当“主审官”，“审问”孙某是怎样勾引自己男友的。莫名其妙的孙某并不知道谁是她的男友，矢口否认，几个女生便对她一阵拳打脚踢，并且用极下流的话羞辱她。孙某不服，连声喊冤。兰成燕让同伴们停住手脚，冷笑着说：“我不会冤枉你这小荡妇，你说前天下午三点多钟，你和一穿红夹克的高个男生在一起说笑什么？看你那甜言蜜语下贱样，就像他二奶！说，你到底跟他是什么关系？”

孙某想了想，很冤枉地说：“红夹克的男生，好像是到过我们商场，可是你真是弄错了，我跟他什么关系也没有，他只是我的一个顾客，要买一件休闲服，我就给他介绍，对顾客我能不笑脸相迎？”

“少花言巧语！”兰成燕一声吼，“是顾客他能三天两头往你那里跑？你能对他笑得像婊子一样甜？我监视你们不止一次了！你再不说实话，今天就给你破了相！”说着兰成燕忽地从身上抽出一把锋利的小刀，在孙某面前来回晃动。孙某吓得紧贴着潮湿的水泥墙站立，浑身直哆嗦。

孙某带着哭腔说：“你真的冤枉我了，我根本就不认得他。”

“看来你是不想说实话了！”兰成燕凶狠地吼着，随后在孙某白皙的脸上划了一刀，血珠立即冒了出来。

孙某发出一声凄惨的惊叫。

“不许喊！”几个女生立即围上来，有的揪她的头发，有的拧她的耳朵，有的甚至捡起屋角一团沾满泥沙污垢的乱绳头去塞她的嘴。忽然一个长相较差的女生提议：“嗨，这骚娘们长得蛮漂亮，难怪会勾引男人。不如把她的衣服扒掉，在她的奶头上做个记号，看她还敢不敢乱抢人家的男人！”

几个稚气未脱的女生立即响应，将孙某紧紧抓住，脱下了她的上衣。面对赤身裸体的孙某，她们边羞辱边打骂，接着又点燃了一支香烟，在孙某白嫩的肌肤上烧灼。孙某发出了一声声凄厉的呼叫和求饶声，可这几个女生却无动于衷，没表示出一点点同情和怜悯，还一边施暴一边讥讽狂笑，直至附近有人听到喊叫声走来，她们才仓皇逃掉。

这件事情披露出来之后，在当地引起了极大反响，人们不明白这些花一样的少女为什么竟会如此残忍凶狠和无情。

小刀割脸、烟蒂烧胸、裸体羞辱，这些在地摊文学和影视中所见的性格变态的歹徒行为，竟会发生在几个尚未成人的花季少女的施暴中，这给人们带来的震惊和冲击实在太大了。

这种让人震惊和羞辱的冲击仅仅是个别的吗？

真希望是个别的！

可现实却是那么无情。我们的媒体上此类报道接二连三，我们日常生活中看到和听到的此类事情也绝非独一无二。是我们的媒体在无中生有吗？还是我们的眼睛和耳朵看错、听错了？

没有！媒体没有无中生有，我们的眼睛和耳朵也没有看错和听错。这种让人不愿相信、让人感到焦虑和羞愧的事情，就像脓疮一样伴随着我们部分青少年的成长。

2004年3月20日中午，某校15岁的初二学生小童，放学后与几个伙伴在中南街拦住了另一中学的学生高某。他们将高某劫持到一酒吧，点来酒菜。酒足饭饱后，几个中学生便开始对仍饿着肚子的高某凶残施暴，拳打、脚踢、抽耳光、灌污水、刀砍、威逼……极尽凶残与狠毒。

高某遭受毒打摧残的原因，只是他和小童的一个“仇家”是好友。

敌人的敌人就是朋友，敌人的朋友就是敌人。这群不满15岁的孩子对中国的这句古训的理解可是胜过“先贤”啊！

只是这种理解和行为让人心里感到揪痛。

又如，2003年7月6日，某市几名少年疯狂地殴打一不听话的同伴，认为同伴背叛了他们，用极为残酷的手段把同伴殴打致死，又抛尸于河里，制造了一起骇人听闻的惨案。

够了够了，不能再列举了。

在素质教育喊了多年的今天，仍不断出现这种视别人尊严和生命为儿戏的青少年犯罪，不能不说是我们的教育体系存在着严重的漏洞和不足，不能不说明我们的基础道德教育亟须加强和改进，同时也为我们敲响了警钟：青少年问题应引起全社会的高度重视！

马加爵：当代青年永远的痛（1）

在震惊全国的马加爵案过去两年多后的今天，2006年5月下旬，一部名为《马加爵》的DV短剧陆续在青岛大学、中国海洋大学和青岛理工大学等青岛各大高校上映，并引起极大反响。据报道《马加爵》公映首日，有人沉思也有人落泪。

这部片长60分钟、由青岛大学商学院一名大四学生自费编导的短剧，以不乏“创意”的手法塑造了一个过于善良、在校园里倍受欺凌的“老马”的形象。据当地媒体称：“当看到小人物‘老马’的悲惨遭遇时，许多同学禁不住连声叹气。而当心理崩溃的马加爵举着锤子恶狠狠地砸向室友时，观众在惊叫、掩面之余，陷入了沉思。”

DV短剧《马加爵》的形象似乎有些被颠覆了，他仿佛成了一个受害者，在校园经常被人辱骂、戏弄。室友在玩游戏，喝令他去打水；大冬天，室友出两元钱让马加爵帮自己洗衣服……显然，短剧中“马加爵”的经历是与现实有相当大的出入的，但它却受到了同学们的广泛关注。

这是为什么？

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