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第241章（第1页）

这等于是占便宜的买卖，庄户们当然乐意了。说出来之后，大家几乎都同意了。自从卫螭推广蚯蚓生态种植之后，大伙儿手里都有了点儿闲钱，正琢磨着盖新房，如今卫螭这一个提议，可说是正中下怀，一拍即合。

也不知阎立德是不是李二陛下交代过。基本上对卫螭是有求必应。当卫螭提出来之后，几乎是拍着胸口就立即答应了，本来就是顺便出人工的问题。材料钱又不用朝廷负担，算是顺水人情，阎立德又不是迂腐之人，何乐而不为。

敲定之后，卫螭就专心于医学院的教学工作。卫螭担任的人体结构这一门基础课程的教授。因为卫螭前几个月一直忙于帮助军队训练外伤急救员和卫生兵地构架，这门课一直空着，被改成了文化课，如今卫螭回来，终于可以上了。

医学院按摩班的人，第一批已经学得差不多，准备毕业了。卫螭灵机一动，干脆在并入医学院的医馆旁边，再开设了一个按摩店，美其名曰增加学生的实践经验，实则是动用免费劳动力，让这些来学习的学生们，分男女对外服务，收入两成归那些学生，八成是学校的，也算是为学校增加了又一个进项。

有些头脑灵活的商人，看准了这里面的商机，在医学院招收第二批按摩班地学生后，报名地范围显然扩大了，不止有各府的下人，还有不少是平民、商人子弟，而足浴按摩保健的方法，也随着学生地越来越多，传播范围越来越广。

经过医学院上下一番研讨，护科系开始招收外国学生。而足浴、按摩班则分为长期、短期两个班，只是进来学习一技之长的，还有外国人，就进入短期班。长期班招生条件比较严格，不招收外国学生，教授的内容比较多。

这些行政上的工作，得一步步开展，卫螭的教学工作也不能落下。教了好几堂课，全班五十多号人究竟叫什么名字，卫螭都叫不出来，因为事情多，每次都是来去匆匆，但是，在这些人中，卫螭发现了一张眼熟的面孔‐‐许大郎，那个已经被他遗忘的小仵作。

初见到他的时候，卫螭还愣了一下，招招手，把他叫过来，问他：&ldo;你仵作的工作不做了吗？&rdo;

许大郎满脸恭敬的看着卫螭，恭声道：&ldo;是的，先生。学生决心学习先生的神技，刚好医学院招生，学生就来了。&rdo;

卫螭心中叹气，对他的执着挺佩服的，勉励他道：&ldo;那就好好学，将来做个好医生，放心，我的医术绝不会对你们藏私的。&rdo;

许大郎很是激动的应是，貌似卫螭的勉励很鼓舞他，许大郎当即就表示，一定好好学习，不辜负卫螭的希望，只是希望如果他学得好，卫螭能收他做亲传弟子。

这话说的卫螭当场就愣住，看看围了一圈的学生，卫螭正色道：&ldo;我们医学院，没有亲传弟子这一说法，所有的学生，都是教授们的弟子，我们都不会对你们藏私。我希望你们记住，我们办这个医学院，是为了能培养出更多的能解除疾病，救死扶伤的好医生。在医学院里，所有的学生都是一样的，平等的。师父们教授的知识、医术都是一样的，端看你们刻苦努力的程度。学习成绩，是需要你们自己付出的，付出的多，得到就多，付出的少，得到的就少。我们这些教授，只是负责给你们一把打开医术大门的钥匙，真正要精益求精，还需要你们自己的刻苦努力，否则，一切都是白搭。&rdo;

&ldo;谨遵先生教诲。&rdo;

全体学生都恭敬的行礼应是，搞得卫螭挺有成就感的，这在古代做老师就是慡，起码，尊师重道，这是社会风气，没人敢忤逆老师，对老师不敬，哪像现代，一切都向钱看，老师不像老师，学生不像学生，反而倒像是客户关系，让人感叹。

教训了学生们一顿，过了一把老师瘾，在办公室做完公事后，卫螭下班回家。话说，随着共事时间越来越长，如今教授、博士们渐渐熟悉起来，对卫螭这个年轻的上司，有了一定的了解，也渐渐放开来，与卫螭交往增加了。

当初，卫螭担任医学院祭酒时候，是受到不少反对的，因为他太年轻，医术是有了，但资历明显不够担任那么显要的位置。俗话说，嘴上没毛，办事不牢。卫螭太年轻，即使他拥有高明的医术，显然也是不够服众的。

这些反对声音，都被李二陛下压了下来，再加上孔颖达老爷子、房玄龄老爷子、魏征老头儿等重臣的一力推荐下，卫螭才能坐上祭酒的宝座。为了帮他压阵，当初李二陛下才会选了德高望重的萧禹来做医学丞，协助卫螭，并非是卫螭想得那样儿，李二陛下并没有为难他的意思。

还好，卫螭没有辜负所有人的期望，做了祭酒的位置，办起事情来，并不像他的外表和年纪那么年轻，反而周到老辣，又不失年轻人的创新冒险精神。一项项措施，考虑得周道细致，一切都是从医学院出发，为医学院办了不少实事，一项项措施和安排，既让人新奇，又给医学院带来不少好处，在卫螭的胡萝卜加大棒的管理政策下，许多消极反抗态度的教授、博士们才稍稍缓和了态度，试着开始用公正的态度去看待卫螭。

第50章观念差异

消极反抗的人少了，卫螭的措施、政策施行的时候，阻力不能说没有，但小了许多。卫螭上起课来，由于此人一贯的德行，实在谈不上严肃，课堂气氛轻松得一塌糊涂。

卫螭随意的坐在自己的位置上，手中拿着根教鞭，指着一旁木雕的人体，道：&ldo;今天我们说说消化系统。消化系统由消化道和消化腺两部分组成。消化道……&rdo;

人体结构是西医的基础课程，考虑到现在的条件，细胞、组织什么的没条件观察，无法给学生直观的感受，一些现有条件下无法学习的东西，只能有选择的摒弃，这也是没有办法的选择。

&ldo;……这里叫盲肠，在十二指肠后方，是一个比较容易发生病变的地方。这里叫阑尾，也是一个会发生炎症的地方。这一块儿区域，如果发生病变，就是我们常说的肠之症。阑尾、盲肠如果发生炎症，在西医上来说，是可以采取手术割除的办法。但是，病征不同，治疗方法也不同，并不是说所有的肠症都要割除，根据诊断情况采取治疗方法。&rdo;

肠症在这年代，还算是死亡率比较高的病症，有种说法是，如果得了肠，就只能看运气，死亡是很常见的。其实，所谓的运气，也就是症状的不同，有些人穿孔死了，有些人只要炎症消除就没事了。卫螭侃侃而谈，听得一干学生们，全都眼神熠熠的看着他。手下记得飞快，生怕漏记了什么。

&ldo;好了，今天地课程就到这里，课后作业很简单，画人体结构图一张，消化系统图例一张，下课。&rdo;茶杯喝了口水。卫螭宣布下课。

&ldo;谢先生。先生辛苦。&rdo;学生齐齐起来，向卫螭行礼，卫螭微笑着摆摆手，刚要出教室，被人叫住：&ldo;卫教授。&rdo;

一听到这个称呼，卫螭就一阵头痛，几乎下意识的。就想用手去捂耳朵，但又不能这么做，还要做出一脸微笑的样子，转头行礼：&ldo;丁司业，叫住我，不知有何事？&rdo;

叫住卫螭的，正是他手下，医学院的司业大人。德高望重的老太医丁守诚童鞋。老太医一脸肃穆。先是向卫螭行了一礼，道：&ldo;卫教授医术高明，老夫自是不用多言。但是，对于卫教授的授课问题，老夫不得不再次唠叨一下！课堂是研究学问，提高医术的严谨肃穆之地，您地态度，是否应该更谨慎严肃一些？&rdo;

&ldo;呵……呵呵……呵呵呵呵。&rdo;

卫螭嘿嘿干笑，挠着头，不知道该说啥。是的，卫螭地教学态度问题，这厮完全是按照他以前上大学时喜欢的授课方式来的，课堂氛围偏向轻松，还给予学生举手提问的时间，授课过程，一半用来讲解知识，一半用来和学生探讨，加深学生的理解和记忆。

这样的风格，在这个时代来说还很新鲜，学生们都不太适应，有些害羞，扭扭捏捏的，发言都不积极。特别，卫螭地课，很多教授都来听，一群老师在，学生们更不自在了。

卫螭也不好叫人家别来，只好顺其自然，自己尽量讲得轻松有趣些，免得学生因为听课的老师太多而压力过大，导致注意力不集中，至于探讨问题，很遗憾，照上了这么几课的结果来看，明明是给学生讨论的，最后都会变成几个老师之间的探讨。不过，就算是这样，也还是有人看不惯，丁守诚大人就是其中的中坚力量，为了卫螭的态度问题，这已经是第三次找卫螭说了，说的时候，言辞架势，还是那种滔滔江水，连绵不绝地类型，听得某人一个头，不止两个，有三四个那么大，惨不忍睹。卫螭挠挠头，觉着该解决下这个观念差异地问题了。

想了想，举起手中的教案示意道：&ldo;各位同学，各位老师，大家请留步，既然丁司业又再次提出这个问题，那耽误大家一点儿时间，大家不妨讨论一下，希望大家畅所欲言。&rdo;

说完，又转身回讲台坐下，笑看着众人。众人一看，也跟着回去坐下。

卫螭笑道：&ldo;丁司业，既然你对我的方法有置疑，那请问你认为，哪一种方式才是最好地授课方式？&rdo;

丁守诚道：&ldo;学问，乃是慎重肃穆之事，岂能儿戏之？医术，事关人命，更加不能儿戏，理应严肃对待。观卫教授之法，言语轻忽，嬉戏之态尽显，如何让学生体会到其中的严谨肃穆？如若因此而让学生养成轻忽之习，今后，如何悬壶济世，如何救死扶伤！又怎能救人于病痛中！&rdo;

好可怕的一个升华，好大的一顶帽子！

卫螭苦笑着抹把额头上的冷汗，笑道：&ldo;我与丁司业的看法，刚好相反。我以为，先生授课，不仅要传授学生知识，还要引导学生的学习兴趣。人都是不同的个体，不是谁都天生聪颖，精力是有限的，记忆能力、理解能力各自不同，要尽可能的让每个人都能学懂课上所讲授的知识，我认为，这才是老师的职责。师者，传道授业解惑也。有些东西，有些知识点，可能会有的学生不理解，也可能会因为知识点太过枯燥而记不牢。我用一些轻松有趣的方法帮助学生更直观的理解我讲授的东西，指导学生更好的掌握知识点，这更重要不是吗？&rdo;

卫螭这话，让众人一阵沉思。总的来说，古人对学问的态度是崇敬的，是认真的。老师，现在是一个神圣的职业，受人敬重的职业，严格、严肃、认真、负责，几乎是现有先生的统一形象，像卫螭这样的，还真是异数。

卫螭见众人一脸沉思，又是一笑。道：&ldo;我所教授的课程，大家从未系统地接触过，我授课的时候，要考虑怎样更能引起大家的兴趣。知识，不仅是要靠刻苦，一味的刻苦，如果没有理解透彻，那也不能算学会。学习。是要把先生的知识变成自己的知识。如果不能把先生的知识变成自己的知识。那所有地学习都是白搭。我希望，我教出去地学生，人人都比我医术高明，人人都能超过我。我不要我地学生是一个只懂得重复前人步伐的守旧者，我希望我的学生学会独立思考，学会明辨对错。要知道，在医学的道路上。大家都是求道者，我之所以是先生，是因为我走在了前面。人吃五谷杂粮，所患疾病各种各样，谁能说自己已能包治百病？如果没有后来人的思考、努力，那医学还有何进步可言？&rdo;

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