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第9部分（第1页）

雄辩课程训练（机密文件）　DSADAS…8DDSD…SQ深圳共好企业管理咨询有限公司

甲：“我问你呗，还有谁。“

乙：“我怎么回答你呢？”

甲：“吃了就吃了，没吃就没吃，这不简单吗？”

乙：“问题是早饭、午饭还是晚饭呢？是今天的，明天的，还是后天的呢？”

这就是滥用精确式诡辩。在特定的语言环境中，说话者可以而且应该省略某些内容，否则会

陷入繁琐哲学之中。

28。　具体分析术

列宁说，世界上“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这是因为，任何事物都是不同规定性的

统一，是多样性的统一。离开多样性的统一就不能很好认识事物的本质。就拿春天下雨来说，

如果抽象地议论它是好是坏是很困难的。因为对于春天播种来说这是好事，而对于外出旅行

者来说，却又是坏事；同样对于农民播种来说，绵绵春雨是好事，洪水成灾却又是坏事。因

而只有具体地分析研究与该类事物有关的其它情况，才能作出正确的断定。具体分析术就是

在论辩中，要求在明确的条件下，在具体的环境中对有关问题进行论辩的方法。

孟子与淳于髡曾展开过一场辩论。

淳于髡问：“男女授受不亲，这是礼制所规定的吗？”

孟子答：“当然是礼制规定的。”

淳于髡：“假使嫂嫂掉在水里，做小叔的看见了，能不能用手去拉她呢？”

孟子说：“嫂嫂掉在水里而不去拉她，那简直变成了没有人心的豺狼了。男女授受不亲，

这是正常的礼制。嫂嫂掉在水里用手去拉她，这是一时变通的方法。”

淳于髡反问：“现在，全天下人民非常痛苦，已和掉在水里一样了。可您却不去援救他们，

这是什么缘故呢？”

孟子答：“天下人民受着水淹般的痛苦，要用〃道〃去援救；嫂嫂掉在水里了，要用手去援

救。你难道让我用手去一个一个地援救天下吗？”

孟子论辩取胜就是因为使用了具体问题具体分析的方法。

如果论题不明确不具体，论辩也就难于正常进行。

有个小学在招生时，出了这么一道测验题：“鱼缸里有7条鱼，死了两条，还有几条鱼？”

有的孩子答：“还有5条！”

有的孩子答：“还有7条！”

结果老师对于答还有7条鱼的孩子给了满分，对于答还有5条鱼的没有给分。有个孩子瞪

大眼睛问老师：

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“你说的是还有几条活鱼，还是死鱼呀？还是死鱼活鱼一起算呀？”

对于“还有几条鱼”的答案所以不同，并不是由于小朋友不懂算术，而是由于题目不明确、

不具体，并没有指出是指活鱼，还是死鱼活鱼一起算，因而那个小朋友完全有理由要求对方

使用的概念必须明确具体。

科学真理用来指导实践时，必须从具体的情况出发。如果把真理当成无条件的、抽象的

东西，不分时间、地点、对象、条件生搬硬套，这就难免导致谬误。比如：

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