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第26部分（第1页）

相符似的，目不转睛地审视着老师的脸庞和头部。

行雄也不甘示弱地跳过去，坐在了老师的膝盖上说道：

“水池里面的岛屿，就是指眼珠吧。——老爸，让我瞧瞧你眼中的岛屿

上究竟有些什么样的房屋和城市吧！”

“喂，你们全都围着我，把我当耍猴的看，即使是身为老爸，也会感到

难为情呢。”

“老师，根本就没有什么城市和房屋嘛。”

“看来，行雄对如何欣赏诗歌还一窍不痛哪。诗歌不像理科或算术那样，

是建立在道理之上的。诗歌必须得依靠感觉来细细体味。”

“老师的眼睛里本来就只有我的一张脸呗。”

“是啊。水池里面究竟有什么样的东西？原来里面有行雄的小脸蛋，我

们就把歌词改过来吧。”

老师是那么疼爱孩子们，把他们视作掌上明珠。他把双手搭在行雄的

肩膀上，与行雄面对面地观察着彼此的眼珠。

这时，小诗人从一旁插了进来，不满地说道：

“老爸，我的诗一点也没撒谎哟。本来嘛，今天爬上跳台顶端时，老师

眼睛里的岛屿上确实有小小的房屋和城市呢。它们显得那么小巧玲珑，就像

是小人岛上的那些小小人所拍下的微型照片。”

“不愧为是诗人，真会说话。人的眼睛近似于一部照相机，尽管它比照

相机要高级得多。眼珠发挥着与镜头相同的作用。对了，到了秋天以后，理

科第二十九课的内容就是讲述‘镜头’的。到时候再详细告诉你们，不过很

难哪，当你们开始学习眼睛作为感觉器官的作用时，也就意味着你们即将毕

业了。”

“老师，现在就教给我们吧，马上就教吧。”

“手头没有实验器皿和标本，所以很难理解。好吧，把理科书拿出来吧！

——不过，在我讲解以前，请五年级的学生先复习一下：为什么会出现满潮

和平潮呢？知道的人请举起手来。”

“老师，老师！”

“老爸，老爸！”

学生们争先恐后地举起手来。六年级的课本中有一篇文章题，目叫《我

是海的儿子》。其中有这样一句诗：

海风拂面，黧黑的肌肤

宛若赤铜一般

如今大伙儿都成了诗中描写的那种“海的儿子”，不仅每天用眼睛目睹

了潮起潮落，还用身体感受了波浪的跌荡起伏，所以，以前那些从书本上学

到的东西再一次栩栩如生地复活在了心底。即使是在眺望新月和满月时，他

们也会联想到大海的朔望潮，并兴致勃勃地期待着第二天能在海边尽情地嬉

戏一场。

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